坚果妈妈幼小学能专栏第九期

五月,恰似那飞逝的焰火,

夏,流星从天际滑过。 

转眼间,就迎来了五月。

很多幼儿园的孩子大概今年一开学,

就是一年级的小学生了。

孩子在家待了要大半年了,此时,家长们应该趁这个假期考虑考虑孩子幼小衔接的那些事了。

幼小衔接,是指幼儿教育与小学教育的衔接,是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程。

相信家长们都很熟悉这个概念了,只不过对此还有诸多疑问。其实总结起来,家长们有关幼小衔接的焦虑主要分为以下几种情况:

1

如果不上幼小衔接,是不是跟不上小学一年级的学习进度?

2

如果上了幼小衔接,一年级学的那些知识都会了,是不是就失去学习兴趣了?

3

如果幼小衔接,身边的同学都上了,老师是不是就不会关注到我们了?

4

如果上了幼小衔接,失去了最后一年无忧无虑的幼儿园时光,会不会得不偿失?

……

对于以上问题,我们先来看结果:

大部分家长,幼小衔接都给孩子上什么呢?上的对吗?

硬笔写字练习(幼小衔接班最常见的)

小平妈送小平去上了硬笔书法课,课堂上一般都教小平如何握笔、临摹汉字、纠正不良写字姿势等。每天小平都要完成很多的临摹字帖,小平不爱写,总是发脾气,可也拗不过妈妈,硬着头皮写完。

误区分析:

练习握笔,确实是幼小衔接过程比较重要的环节,握笔可以锻炼幼儿手部的小肌肉群,提高精细控制能力,但是,临摹汉字却为时过早。

汉字的教学一般在小学阶段才开始,幼儿园只会教授一些简单的数字汉字,如果过早给孩子临摹他们根本不认识的汉字,不仅不利于孩子对汉字结构的认识,反而养成他们“画汉字”的习惯,不利于之后偏旁部首的学习和理解。

课本内容提前学(回答第二个问题)

小刚妈总怕小刚学习赶不上别的孩子,所以大班一放假就早早给孩子报了数学班,还借来了小学一年级的课本,在家提前给小刚开小灶。

误区分析:

很多家长认为提前给孩子上一年级的课本内容,孩子上课就不那么吃力了,吸收起来也就快了。现实真的如家长们期待的那样吗?

实则相反,过早学会课堂内容,导致幼儿在入学后出现这样一种现象:刚入学时感觉很轻松,老师教的都会,于是出现上课不专心,做作业不认真等现象,形成了不良的学习态度和习惯。随着内容的加深,难度的加大,许多孩子就出现了适应困难,出现“厌学”等问题。

我们再回到第一个问题——如果不上幼小衔接,是不是跟不上小学一年级的学习进度?

答案当然是否定的。

幼小衔接的核心并不是提前学习一年级的内容,更重要的是,培养孩子对小学阶段将要接触的学科的理解和思维方式。其实幼小衔接班接受到的知识,一年级的时候都会重复学到。相比提前学习小学阶段的课程,学习习惯和能力的培养,是更重要的。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,捕鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会捕鱼的方法。

所以幼小衔接要上!但是要上的是能让孩子学会捕鱼方法的班。幼小衔接不是抢跑,能力的训练才是帮孩子过渡的关键。

那么,幼小衔接究竟应该衔什么?

小学阶段相对幼儿园阶段,在学习习惯上、学习方式上、人际关系上和老师的评价标准上都有很大的差异,幼小衔接只注重孩子知识的培养,忽略了注意力水平、学习能力、学习兴趣、自理能力等的培养,往往是耽误了孩子小学阶段的学习。

王辉老师根据研究,总结出以下七个能力:

1

生理肌能

简单来说,肌肉在不刻意出力的状况下,还能让身体维持一定姿势,这就是所谓的“生理肌能”。涉及各种眼肌、手肌、口舌肌和运动协调,是孩子良好习惯、姿势姿态维持的一个保障。

2

记忆力

记忆力对学习的重要性就不用多说了吧~从小学一年级开始,语数英各种背诵数不计数。有良好的记忆力的孩子,不管是在什么阶段的学习,都会是高效的。

3

专注力

一年级新生最常见的问题,不是没有掌握过幼小衔接学习的内容,而是注意力不集中。所以对于孩子的专注力,一定要在小学入学前就开始训练了。这会贯穿到孩子之后很多年的学习习惯的养成。相比我们的幼儿园,孩子们在相对宽松的环境下学习,玩耍,一旦进入到正规学习的环境,好的专注力是影响到孩子学习习惯形成的最重要的一个环节。

4

抽象思维

根据孩子的身心发展特征,幼儿园是不允许划分学科进行学习的。但是进入小学开始,孩子会接触语数英这种划分学科的学习方式,这就很需要能够适应新模式的理解和思维方式。

5

积极品质

5-7岁是培养良好学习品质的关键期,这一年龄段的孩子正处于从幼儿园到小学的过渡阶段,环境的巨大变化,可能会给孩子带来一些心理适应、学习适应方面的问题。因此,在幼小衔接这个关键期,须加倍注意孩子的学习品质的养成。

6

自我管理

自我管理分为自我规划、时间管理和情绪管理。很多从幼儿园升学上来的孩子,最初对一年级的认知都是懵懂的,但也是最快适应的。从发展心理学的角度来看,6岁以上的孩子,对于时间的认知逐渐形成,从而会更好更快地适应学校的作息和上课下课的纪律性,同学们之间也会有更好的配合,协作性也有更好的发展。

7

人际交往

一般人际交往能力差的孩子会比较胆小,不能主动地与同伴交往,或与同伴不能友好相处,遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等,结果没有新朋友,他们感到孤独,心情沮丧,学习的兴趣大大降低,学校的吸引力也随之消失。

所以说幼小衔接教育并非单纯的识字和学会简单的算术等知识的过程,而是这七大能力的准备过程。

不具备以上能力的学生,普遍出现这些问题:

1.孩子上课动来动去,走神,注意力不集中;

2.处于放空的状态,不听从老师的指令,任何事情都是以自己觉得好玩为准;

3.孩子上课爱说话、乱插嘴影响其他学生;

4.做作业不自觉,磨磨蹭蹭,对写作业产生害怕和抗拒的情绪;

5.孩子自控力差,不能适应小学的制度管理和纪律约束;

6.课堂上常常情绪紧张焦虑,会有啃指甲等各种行为。

......

您家孩子会出现这些问题吗?七大能力具备了吗?

我们作为他们身后最有力的后盾,需要给他们鼓励,给他们勇往直前的信心和勇气。而并非只是带他们去学习课本上的知识,我们帮孩子树立好正确的学习目标和方向,形成良好的生活和学习习惯,才是在一年级尚未升学之前,我们应该做的最重要的事。只有道路的方向对了,孩子们才不会轻易跑偏。

END