前段时间,国家两部门联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中指出:注重加强 生命教育,鼓励开展 课外阅读

这是近年来教育类文件中首次提到生命教育,新冠疫情的肆虐,每天增加的患病确诊数字,让我们了解到生命的脆弱。

说到生命这个话题,是一个不可回避的话题。同时,随着孩子年龄的增长,一般到5岁左右,大部分孩子会自然而然地思考关于灵魂与生命的主题。很多孩子都会问到“人为什么要死亡?”“人死了之后会怎么样?”面对这样的话题,我们是回避还是直面呢?我们应该引导孩子以积极、健康的心态去面对死亡,从而让孩子学会珍惜生命,珍爱世界。

小朋友年龄小,他们对生命充满好奇和敬畏,对生命已经有了很多思考。

生命教育是世界各国教育改革发展的共同朝向。上世纪90年代,美国基本普及中小学生命教育。澳大利亚、日本等国也开展了生命教育的课程化建设。在国内,2003年生命教育纳入台湾九年一贯课程综合活动领域。2004年底,辽宁省和上海市分别启动和实施中小学生命教育工程,随后,湖南、黑龙江、湖北、山东、江苏、云南等地,在教育行政部门推动下也都确立生命教育实验学校,开设生命教育课程。

我们该如何对待生命?我们该如何对低年龄段孩子进行生命教育?

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引导孩子敬畏生命

世间万物,我们每个人都要心存敬畏,我们也要引导孩子心存敬畏,敬畏与我们共存于这个世界的每一个常识、未知与生命,学会与大自然和谐共处,学会与其它物种长期共存。

如果孩子们能做到敬畏生命,就能勇敢对吃野生动物等行为说“NO”。

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引导孩子守护生命

这次疫情给全民上了一堂公共安全教育课,它让人们知道,威胁生命安全的因素就在身边,只有高度重视,科学防控,才能守护好自己和家人。因此,我们要让孩子进一步明白生命极其脆弱,进一步学习维护生命安全与健康的知识与技能,学会应急自救,学会养成健康文明的生活方式,守护好生命。

对孩子而言,守护好生命,是一种重要能力。

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引导孩子热爱生命

我们都要引导孩子热爱生命,热爱生命的顽强与坚韧,热爱生命的神奇与丰富,热爱生命的善良与美好,对每个人都报以友善。

惟其如此,我们才会活得朝气蓬勃,世界也才会越来越美好。

对低年龄段孩子而言,如何用简单的语言阐述抽象名词“生死”、“生命”。

绘本成为了一个最适合的形式。

绘本界筑梦师花婆婆方素珍与康轩文教合力打造“开心读绘本·快乐玩创意”绘本系列实战课程,第七期为我们带来的是 《看见绘本中的生命教育》

通过多本绘本的领读与解析,让我们明白如何用温暖的语言阐述“生命教育”,相关绘本做延伸活动,让我们了解绘本教学如何不止步于绘本阅读。

(视频建议WIFI网络收看)

如果您想观看完整视频,亦或想了解更多绘本教学知识,可关注花婆婆方素珍为我们带来的绘本系列实战课程,纵横绘本中的万千精彩世界,为孩子塑造良好的人生品格,培养孩子的阅读习惯。让孩子明白生命最真实的含义。

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一个受过生命教育的人,会对生命有更丰富、细腻、系统和深入的认识;会有更强烈的与他人建立亲密的、富有建设性关系的意愿与能力;会有更明确的人生目标与实现目标的动力、热情与策略;会对建设一个自由、公正、法治的好社会有更多的期待、使命与担当。